克白灵苏孜阿甫片 http://baidianfeng.39.net/a_wh/140119/4329417.html有青少年自杀情绪行为障碍的孩子，往往会出现各种社会适应不良的行为：
5岁男孩旺仔，用拳头“交朋友”
旺仔，喜欢用拳头打别人的肚子。在托班里打小朋友，打阿姨、老师，回到家里也打妈妈和爸爸。结果被爸爸一顿揍。但是爸爸的行为，无法震慑住旺仔。
第二天去托班旺仔依然抡拳头。旺仔爸爸都不敢出面去接孩子，因为每次不是被其他小朋友的家长告状，就是被托班老师训话。
最终旺仔的妈妈在老师的建议下，医院检查是否存在多动症。在经过心理老师的多次工作后，才能够理解到旺仔用拳头打人的举动，实际上是他想跟别人交朋友。但是旺仔无法用“健康”的方式开展社交。
如果这一行为不能纠正的话，孩子将来的人际关系会很差，情绪与行为障碍就会更多地凸显出来。
让专家级教师，也束手无策的初中生
王老师是一所初中的老师。因为王老师是外聘过来的专家级别的教师，对品行不端的学生十分有一套。
入职当天，校长亲自接待，并明确地跟王老师讲：王老师，现在分配给您的这个班级，难度很大。您要做好准备呀，都是不太听话的孩子。
王老师刚入职，自然想要大展拳脚，信心满满地跟校长说：一定不辜负领导的期望。
殊不知，学校班主任们知道校长特聘的这位王老师要入职，纷纷把自己班上最难管教的学生名单给报了上去。
这次让王老师带的班，都是由这些让老师无计可施的学生组成的。
第一天，王老师信心满满地步入教室。学生们完全不把老师放在眼里。教室里摆放整齐桌椅，被这些学生们按照自己的喜爱，胡乱摆放。
有的学生坐在一起，凑成一团；有的学生，椅子不坐，就座在桌子上。唯一相同的一点，是同学们对王老师都是统一的挑衅态度。
不出一个星期，王老师的教学策略全部失败。王老师已经跟其他班主任一样，出现对学生吼叫，叫家长来训话的情况。全然没有半点专家教师的样子了。
王老师也时常在考虑，该继续坚持下去，还是早点辞职才是上策。
不可否认，有的孩子像天使，有的却像恶魔。民间常听到阿姨、妈妈们会说：自己的孩子，是来报恩或是来讨债的。
那么究竟是什么导致了孩子的情绪和行为障碍呢？
在《儿童和青少年情绪与行为障碍》一书中，就提到了产生这个问题的因素。
多动、抑郁或过度攻击等问题会因遗传因素、脑功能障碍、大脑结构、食品添加剂、生物化学失衡等综合因素影响，会导致儿童和青少年的情绪和行为障碍。
儿童和青少年的情绪和行为障碍，会以这些形式表现出来：
情绪缺陷
情绪受损
行为受损
社交和情绪失调
社交和情绪失常
个人和社会失调
其中容易被家长和老师观察到的是：孩子的情绪缺陷。
情绪缺陷可以根据两个主要纬度来描述：
1.外显性（攻击性、诉诸行动）。就像上文案例中的旺仔，用拳头击打他人来付诸行动。
2.内化（社交退缩）。有的孩子会过分害羞，不愿意与人说话交流，会出现社交回避甚至恐惧进入公众场合的情况。
那么，此时就需要家长有意识地去干预，去帮助孩子。
早期干预需要用两种方式进行：
1.在孩子还小的时候，就及时发现问题；
2.无论患者年龄大小，都要在不良行为初见端倪时，就及时干预。
常用的儿童与青少年情绪与行为障碍的干预模型
生物模型：
1.EBD（情绪与行为障碍）是由生理缺陷导致的；
2.生理干预（如药物治疗）能够有效控制EBD。
心理教育模型：
该模型
