12年前，刚刚开始创办七彩快乐作文时，我也是不知道如何引导孩子作文。
记得我当时教个二年级学生，每节课都觉内心有一种挫败感。
虽然我是汉语言文学教育专业毕业，在大学曾是中文系系刊副主编、校报编辑、发表过很多篇文章、进过*报做过实习记者、热爱文学、一直笔耕不辍，但是面对三个小孩，却教不会他们作文、讲不清作文怎么写！
为了弄清作文教法，我专门去把广州购书中心作文指导书都买一份研究。不过，我看了后感到很失望，几乎所有市场上卖的作文指导书，都是以范文导入进行分析，把一篇篇范文分解得支离破碎，然后进行测评与总评。很少有作文书告诉我们如何教会孩子写作文的流程、步骤。
无知的我也拿一篇篇作文范文进行讲解，但是不管我讲的多么好，讲多么细腻，一旦让孩子自己开始写作，每个孩子都喊“不会写，不会写”。
嗨！并不是看了几个专家编出来的作文引导方法，我就懂得引导孩子写作文，也不是因为我有写作经验，就轻松引导孩子写作。
后面，为了弄清怎么帮助孩子写好作文，我与我们教师团队进行十年的一线作文教学，对每个年级进行反复的教学实践。当然现在一直奋斗一线作文教学路上。一路上走了很多弯路，自己把最美好的青春都献给作文讲台。
也许，最美的时光，往往就是走得最快的时光。
任何学科都是有方法的，只有深入下去，我们才能看到其中的奥秘！十年的作文教研，让我们知道，孩子的作文是需要一步一步的引导，不可以求快，因为欲速则不达。有时候走得最慢的路，往往是最容易抵达目的的路。
年的7月，我收了一个四年级的学生。他是一个非常害怕写作文的男生。这个学生，让我看到了他眼里流出来的痛苦与迷茫。
我记得很清楚，第一次到第八次作文课，他都是哭着闹着上完课的。由于是一对一针对性辅导，原定辅导作文2小时与阅读1.5小时，可是阅读课根本无法上，光是作文就拖堂到4个小时。课堂上，我简直要崩溃了。我讲东，他讲西。我跟着讲西，他又换了一个话题。这个孩子语言表达紊乱不堪，思维跳跃性却很快。不过，无法聚焦一个中心点去表达。弄得我都差点晕了，完全跟不上他的思路。这样一来，课就无法讲了。
后来，我才发现问题的根源。原来这个男孩非常惧怕作文，每次被逼着来学作文，不敢进教室听课。上课一定妈妈陪着，一旦妈妈一走，他就心神不定，无法上课。如果她妈妈在，他又找各种各样的理由不想听课。然后一到写作环节，他整个人就开始暴躁不安，有时直接躺在地上，有时就在作文本上乱涂乱画；有时故意说头痛；有时又说上厕所。一催他写，他就哭闹不停。要是我说准备放学了，要交作文，他又开始哭起来。因为作文写不完，回家又被妈妈骂。
孩子从二年级起每次作文都需要妈妈守在旁边，一开始还好，但是后来发现孩子一到写作文就闹情绪，越来越拖拉，甚至有时拖到晚上12：00也写不完作文，就仿佛牵着一只蜗牛去散步。只有参考作文范文，孩子才会模仿写一点。要是考试没有范文，孩子压根儿无法下笔。妈妈对孩子作文又要求很高，不允许出病句，每次要求作文都要求有好词好句。
由于没有正确的写作引导，缺乏作文方法，每次作文又拖拉，结果，孩子每次考试作文都没有写完，考试作文扣分很多，经常被老师批评。
渐渐地他对作文，对语文，甚至对语文老师已经产生了极大恐惧。
当时，我常常在想：为什么孩子如此恐惧作文？
后来，我发现每个怕作文的孩子，背后有一定的原因。主要原因，我归纳为两条：
第一种怕是真怕，对写作文充满恐惧。原因在于孩子从未尝受过写作文的乐趣，反而不断饱受家长或老师打击，一再证实自己不具备写作文的基本能力，内心就产生恐惧感。
第二种怕是假怕，对写作文充满厌烦。原因有两点：
一是作文量大，已经成了负担。在学校，有些老师布置的除了大作文还有当堂小作文，外加日记、周记。在家里，有些家长还要加餐、按作文书布置作文等等，孩子实在不胜重负。二是一开始作文引导的理念就出错，导致孩子越来越恐惧作文。有的家长或老师喜欢作文套路化，可是孩子写起来索然无味。导致孩子作文内容上胡编乱造，主题上无限拔高，形式上依照模板，表达上极尽修饰。看到题目就知道该怎么写能得高分，不这么写就被判低分甚至挨骂挨罚，心里话全都不能说，还有什么创作欲望？几次课后，我基本摸清这个孩子存在的问题，于是，我采取以下的辅导思路：
1、先解决心情，再解决问题。每次他来上课，我都先赞美他一番。夸一夸他有礼貌，表扬他准时到教室。他听了赞美与表扬的话，内心就慢慢接纳我这个老师。有时上课前我会给他吃一块饼干、一些点心。渐渐地他就觉课堂蛮有趣，他也能带着愉悦的心上课。每次课后，都会当着他妈妈的面夸他。慢慢地他就不哭不闹了。呵呵，有时候，赞美与糖果的诱惑，胜过老师与家长的千言万语。
2、降低作文学习内容的难度，从最简单的文体开始引导写作的兴趣。他的问题是妈妈要求过高，孩子写作压力大，一直写不好而造成的。
知道根源后，我就从最简单的看图作文开始引导写作。
写了几篇看图作文后，他有一天竟然说：“老师，我发现原来作文并不难啊！”听了他的话，我顿时感到欣喜。孩子就像一棵小树苗，当风把他吹歪了，需要有人帮它扶正，它才会向着太阳的方向生长。
当我发现他觉得作文不难后，又从想象作文进行系统引导。四年级以下的孩子想象力都非常丰富，所以只要在这方面有针对性的系统引导，孩子作文的篇幅就越写越长，语言越来越流畅。
最重要一点，我每次作文课都告诉他：“每天进步一点点”的学习理念。其实，我只想让他知道，任何成功者都需要一步一步地努力，不要心急，不要焦虑，只要心儿向往着未来，我们都会遇到美好的明天。
各位家长，如果我们不懂的知识，请不要假装变成孩子的老师，要放下身段去学习，重新认识自己的孩子。
很多家长或老师都没有研究做作文写作规律，一下子就让孩子从记事文或写入文写起，结果孩子越写觉得越难写。对于小学孩子来说，写人记事是整个小学最难写的文体。他们需要积累一定素材，并且认真观察才能写出写人记事的文章。
初学作文的孩子，最好从想象文开始引导。因为低年级孩子想象力丰富，我们要抓住孩子这个天性，否则本末倒置，胡乱引导就让孩子怕作文。
这个孩子之所以那么怕作文，是因为他妈妈一开始就强调作文技法。每次作文都说“总分总”结构。孩子写着写着，写作思维就被框住了。其实文无定法，别一上来就用很多专家总结出来的各种写作技法。因为所谓一些专家说不定从没有在一线教过低年级段学生，不一定懂得小学生教育与学习的心理。
小学教育应该以启蒙、兴趣引导切入点。这是根据孩子教育心理学决定的。对于所谓作家或专家引导的作文技法，最好放在初中以上学习。
记住，小学最好的写作方法，就是先培养孩子兴趣，因为兴趣就是最好老师。没有兴趣，任何技法，对低年段的孩子的学习与写作都没有实际意义。
、设计阶梯式的引导教材内容，一级一级扶着走。当这个孩子不怕作文之后，我接下来，就帮他解决“不会写作文的问题。”
为了降低他的理解难度，我就设计很多个情景教学，把生活中人、事、景、物”带进课堂来。比如让他带一只猫、一个苹果、一个心爱的玩具等等来上课，或把他带到外面参观一处景物。并且我不断调动他表达的欲望，鼓励他完整把一段话表达清楚，渐渐地，他的写作思维得到很大的提升，也能聚焦一点来写细节。同时，改变了他对作文的看法，让他明白了生活处处是课堂，生活处处是作文，不可以每篇作文都先看范文在写作，否则一旦没有范文参考，孩子就无从下笔了。
一个学期15次课后，他在45分钟内，可以现场写出多个字。两年后到了他六年级，0分钟可以写出多字的文章。
总之，对于已经产生作文恐惧症的孩子，你逼着他写，他也写不出来。一定先帮助孩子克服对作文的恐惧，想方设法让孩子爱上作文，爱上阅读、爱上语文老师，然后再教授各种作文方法。在育儿路上，遇到孩子的问题，先解决心情，再解决问题。