毕业多年后沦为哑巴英语的我，不想孩子再走我的老路
在我童年时期，直到初中才开始接触英语。直到高中，我才积极参与英语竞赛，甚至参加了市级比赛。可惜，在区级比赛中被淘汰了。但这一次的挫折激起了我刻苦学习英语的决心。
本科期间，我就读于广东外语外贸大学（前身为广州外国语学院）。我选择了双专业制，英语学习按照英文专业的标准进行。我还取得了专业英语等级考试8级的证书。后来，我以雅思7分的成绩去香港大学攻读研究生。
在香港的那段时间里，我身处全英文环境。无论是日常生活、写论文、工作还是交流，英文都是主要语言。这段经历极大地提升了我的语言能力。
然而，最近参加香港大学百年校庆时，与国外教授讨论校园百年发展变迁时，我的英文竟然不堪一击。
我曾经突然变得像哑巴一样，说话结结巴巴，甚至成了社交恐惧症患者。幸运的是，最终是教授“救场”，让我们的对话继续下去。
我对自己的处境心知肚明。在回到广州这几年里，我几乎没有使用过英语，口语和写作的机会更是稀少。因此，我犹如一夜回到解放前，将曾经学过的英语知识全部抛诸脑后。
我清楚地意识到了自己的英语水平。我可以理解复杂的话题，阅读相关的书籍也没有问题。我的听力和阅读能力还是有基础的。但是，要我流利地表达自己，尤其是涉及稍微深入的话题，我却总是说错说漏，结结巴巴。
问题出在哪里呢？原因在于我一直以来学习英语的方式都是传统的中式模式，注重应试。我曾经熟练掌握背诵、记单词和语法学习技巧，但这样的学习方式使得英语成为了一门学术工具，却忽略了其更本质的属性——“交流”。因此，我对于自如表达英语的能力欠缺自信，需要不断练习、磨砺才能保持。
大学时我就意识到了应试学习的弊端，但思维方式已经根深蒂固，改变起来并不容易。直到我开始养育两个孩子，我下定决心要改变自己以往的学习方式。我发现传统的学习方式枯燥无味，而且效果未必持久。
因此，这些年来，我对孩子的英语启蒙采用了完全不同的方式，基于儿童心理学中关于语言习得的研究规律。正如英国文化协会在年科普的观点所述，儿童是天生的语言学习者，他们具有自发学习语言的动机，不需要刻意学习，与青少年和成人有所不同。
基于这一观点，我给出了两个英语启蒙的核心理论：
第一，走原版英语启蒙路线。只要孩子还没有上初中，就有机会重新开始，选择更持久、更有趣的学习方式。
第二，创造丰富的语言环境。让孩子在生活中更自由、更自如地使用英语，当孩子的语言环境足够丰富时，他们会自然而然地学习这门语言，毫不费力。
我坚持这样做的原因是，儿童学习语言的能力在青春期之前是最强的。随着孩子进入青春期，学习语言的能力会显著减弱，思维方式也会开始固定。因此，建立良好的英语思维和语感对孩子的未来发展至关重要。
在我们周围，有许多种丰富的语言环境可以帮助我们提高语言能力。
首先，我们需要足够多的听力输入环境。这意味着暴露自己于各种语音来源，如广播、播客、录音、电视节目等，以便我们能够听到不同的语言形式和口音。
其次，大量的真人互动口语环境是至关重要的。通过与他人交流，我们可以学习到实际运用语言的技巧，并且从中获得反馈和指导。
另外，接触原汁原味的英文表达环境也是必不可少的。这可能包括阅读原版英文文学、报纸、杂志，以及参与真实的英文交流活动，如讨论会、会议等。
对于语言学习的高效性，真人互动口语环境尤为重要。通过与他人交流，我们能够更直接地理解语言的意义，并从中获取语言的使用技巧和习惯。
语言习得有一个核心，即与成人多互动。这样的互动能够帮助我们理解语言的意义，并从中积累和模仿语言表达的策略。
孩子的语言学习过程通常包括三个阶段：静默期、开口期和掌握期。在这个过程中，与成人的互动起着至关重要的作用，可以帮助孩子逐步掌握语言的表达能力。
因此，提供丰富的语言环境对于孩子的语言学习至关重要。这包括增加听力输入量，提供大量的口语互动机会，以及让孩子接触原汁原味的英文表达环境。
最后，要注意，语言学习是一个持久的过程，需要不断地积累和练习。因此，我们应该为孩子提供持续且丰富的语言学习环境，以帮助他们不断提高语言能力。