战江语文原创作品
“
张老师，您好！我们如何才能抓住契机写作呢？”
“什么契机？”
“比如春天来了，描写春天；旅游回来，写篇游记……”
“别，千万别！”
孩子从小牙牙学语，由词到句，由句到段，能用语言表达想法的时候，其实就是掌握基本作文能力的时候。按理说上学以后，作文水平应该突飞猛进、得心应手，但事与愿违，绝大多数患上了“作文恐惧症”，而作文恐惧症的源头恰恰就是应试教育倡导的“抓住契机”，于是原本高高兴兴的春游变得索然无味，欢天喜地的观影变得忧心忡忡——写作文纠结得要命，一篇文章能耗上一整天；每次语文考试，作文都被扣很多分……那么，如何防止作文之殇呢？我认为要做好三点：
多读书
王安忆说：“一个人在年轻的时候是很贪婪的，似乎是张开了所有的感官，每一个毛孔都在不断地吸收经验，像海绵吸水一样，把自己注得非常饱满。写作就是把吸入的东西慢慢地释放出来，让它流淌出来。”
写作要想清如许，必须要有源头活水，而这活水就是阅读。当然读书就要读经典，中外的经典与名著，都是几代人甚至一个民族智慧的结晶，且经受住了历史长河的检验，所以阅读名著才是真正的“读书”。读书可以让你在不知不觉中胸藏文墨，读书可以让你在潜移默化中出口成章，通过读书变他人所知为自己所知，“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也能吟”说的就是这个道理。
所以，与其设置契机去写作，不如设置契机去读书，春天来了，看看名家是如何描写春天，和我们的春天有哪些异同。在阅读中学习，在学习中模仿，在模仿中创作，写作自然就成为了水到渠成的事情。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”多读书，读好书，好读书，写作和读书虽是不同的两个过程，但它们犹如形影相随的孪生兄弟，读书破万卷，下笔自通神。
多动笔
余华说：“写作的捷径，只有一个字，就是写，写个二三十年，写作就变成了你的生活。”但现实情况呢？下面这段话摘自我的一个学生的日记：
又要写作文了！看完题目，我便想到那个素材，真是思如泉涌啊。兴冲冲地拿起笔要写时，手却又一顿——这个素材要说明什么哲理呢？倒数第二段要怎么议论？在哪里加修辞呢？想着想着，就两眼发直，脑子里嗡嗡作响，胸口闷得有些喘不过气来，写作的兴趣顿时全无……明明是灵感迸发，但无奈被老师定的那些条条框框所拘束，写作的欲望也就消失殆尽了。就如同一处泉眼，当一股清泉即将流出，却有人突然将它堵住，问它：你流出来做什么？能为水利工程做什么贡献？不能的话就不要出来。这一汪清泉被束缚了，得不到释放，逐渐被人遗忘了。其实，让它流出来有什么不好呢？自由自在，泉水叮咚，尽管用途可能不大，但它是畅快的，自然的，一路唱着自由的欢歌，让满山充满了灵性……
正如这个学生所言，现在学生的作文往往被考试的评分标准规定了模式：什么可以写，什么不可以写，先写什么，后写什么，甚至于哪些词语必须使用都有限制。写作文，老师变成了主演，而本应该是主角的学生却当了观众。这样的写作学生怎么会喜欢呢？这样的写作只能让学生望而生畏！
让学生们拿起笔，想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上。试想一下，一个学生一天如果写字，一年就能写出字，三年就能写出字，篇幅相当于10部长篇小说！学生还能不会写作文？
村上春树每天坚持写字；阿来大年初一仍然在写作；果戈理写东西从不放下笔，他说：“就像画家不能放下画笔一样，每天必定得写点什么，要把手训练得完全听从思想。”“什么都写不出来也不要紧。您就拿起笔写道‘今天不知道我为什么写不出来’，‘今天不知道我为什么写不出来’，‘今天不知道我为什么写不出来’。这样写腻味了就写出来了。”
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”不要在意写什么，只要坚持写就一定会写出好的作品！
多展示
青年作家岳雯说：“现在，我知道，一颗种子，无论距离现在多么遥远，只要条件适宜，它总会发芽，开枝散叶，开花结果。”19年前，岳雯参加了全国中学生作文大赛，她的文章《恋恋风尘恋恋情》获得二等奖，岳雯自此结下文学情缘。这次获奖也影响了她的人生轨迹和成长道路。她说，这是文学的馈赠。
作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。其实这个“发表”是广义的，并不一定要发表在文学刊物上，哪怕只是当众念一念都可以。“发表”是对孩子的认可，是写作最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。
但遗憾的是我们大多数人只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。对于学生的作品大笔一挥一个“阅”字，或者一个冷冰冰的分数，更多的时候是用挑剔的眼光对待学生作品，用中考的标准对待初一初二的学生，学生们之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！
著名国学大师王国维先生曾经在他的名作《人间词话》中说“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境也。”其实，写作何尝不是？读书似望断天涯路，动笔以衣带渐宽，激励如众里寻他，我想蓦然回首，优秀的文章一定在灯火阑珊处等着我们！
作者简介
战江
中学语文高级教师，大连市十大杰出教师，辽宁省学科带头人，辽宁省骨干教师，辽宁省青年科研骨干，辽宁省王青语文名师工作室成员。
本文选自《海燕》儿童文学版八月号
文字编辑
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