今日全为多选题
1.“谈虎色变”体现了反射的原理。下列关于这一反射的说法,正确的是()。
A.这一反射是由信号刺激引起的
B.膝跳反射也属于这一反射
C.这一反射是后天获得的
D.这一反射由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成
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五个香蕉,“香蕉”对于我们来说是代币奖励,所以是C项,明天晚上会给大家重点讲解,B项是一个大的行为,如强调想培养学生一个大的行为,把大的行为分成好几步,第一步......,第二步......,......每做完一步都强化你一下,这就是行为塑造法,它强调的是一个大的行为连续强化,而且有明确目标,把目的分成一小步一小步来,每做完一步就鼓励你。其实是来自于斯金纳理论,如这节课老师想培养大家独立的阅读习惯,这时候,第一步先要让你们自己坐下了阅读10分钟,第二步是有老师陪能够读20分钟,最后是自己能够独立读,把大的行为分成每一小步,每一步达到了就奖励你,就是行为塑造。行为塑造有明确的目标,而且是连续的,这个方法与强化法容易混淆,它们的区别:强化法强调简单、单一的,不是连续的。C项代币奖励,代币不是奖励钱,是奖励象征物,拿着象征物还可以换别的东西。D项一般是治疗恐惧症比较多,强调我逐步接近我所害怕的,强调害怕,像治疗恐惧症、焦虑症都可以用这个方法。
2.下面几种事物属于创造想象的作品的是()。
A.《共产*宣言》
B.《红楼梦》
C.《战争与和平》中文译文
D.《般若经》手抄稿
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创造想象是作者一手创造的。
3.关于学习动机的培养,下列表述中正确的有()。
A.为学生选择的榜样越优秀越好
B.给学生的建议不应过于抽象,要结合学生的实际需要
C.通过立志教育增强学生的责任感与使命感
D.告诉学生失败都是由外部因素导致的
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B项正确,给学生的建议不应过于抽象,要结合学生的实际需要。C项正确,通过立志教育增强学生的责任感与使命感。
4.下列代表概念的词是()。
A.天安门
B.地球
C.汽车
D.杯子
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概念:对同一类事物本质属性的认识。汽车有各种各样的车,是概念。D项杯子也是一类东西。A项天安门就是一个,就是符号。地球整个世界就一个地球。A项和B项是符号,是具体的词。
5.“效果律”的正例是()。
A.熟能生巧
B.得寸进尺
C.因噎废食
D.凡事预则立,不预则废
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考的是桑代克的。准备律:给学生一定的预习时间。练习律:多做题,多练习。效果律:反馈,学生做完及时反馈。A项熟能生巧是多做了几遍就会了,是练习律。D项凡事预则立,不预则废是准备的意思,是准备律。B项得寸进尺:得到一个小的,接下来想要得到更大的。C项因噎废食:因为这次吃饭得到的反馈以后就不吃饭了,是效果律。
6.下列属于动作技能的活动是()
A.吞咽食物
B.写字
C.系鞋带
D.写作
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动作技能:是后天的通过学习形成的,不等于知识,不等于本能。A项是本能。D项写作是心智技能。
7.当老师进行说服时,在哪些情况下可以提出反面材料()。
A.高年级学生
B.低年级学生
C.解决当务之急问题时
D.培养长期稳定的态度时
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高年级学生可以给反面材料。解决当务之急问题时不应该给反面教材。培养长期稳定的态度时也可以。在态度与品德部分讲到这部分。
8.关于艾利斯的情绪ABC理论说法正确的是()。
A.我一定要考分属于绝对化要求
B.我对别人好,别人就一定要对我好,属于绝对化要求
C.一次考试失利就觉得这一生都没有希望了属于过分概括化
D看到别人一个缺点就觉得他人一无是处属于糟糕之极
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ABC理论:改善认知疗法,在心理辅导讲到的。A是这个事件。B是对这个事情的看法。C是产生的情绪和结果。产生不合理的看法会产生消极的看法,要想改变结果需要转变成合理的看法。不合理的表现:绝对化(必须、应该。如这次考试我必须考第一名)、糟糕至极(自己主观把事情放大了)、过分概括化(以偏概全)。A项属于绝对化。B项是绝对化。C项是属于糟糕至极。D项属于过分概括化。
9.在一次访谈节目中,谈论到“如果孩子的期末成绩很理想,作为父母你们会为孩子做些什么”。调查结果是大多数母亲一般会奖励给孩子一些玩具,而父亲会让孩子不再去做家务和一些不喜欢的事情。父母的做法分别属于()
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
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妈妈奖励是正强化。爸爸是不做家务是负强化。C项和D项都是减少行为产生。
10.下列属于元认知策略功能的是()。
A.调整自己的焦虑状态
B.让学习者明白何时何地使用什么策略
C.支配其他认知策略的使用
D.监控自己的注意状态
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元认知:计划策略、监控策略、调节策略。首先元认知是自己的认识,其次对自己的认知策略的认识。A项调整自己的焦虑状态是资源管理中的努力管理。调节策略是发现自己有问题,然后做出的调整。B项是对自己的认识是正确的,是元认知策略。C项是对自己的认识,是元认知策略。D项属于监控策略。
11.个别化学习是学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式。下列选项中,属于个别化学习的是()。
A.教师将学习的大问题分解为一系列小问题,并将其按一定的程序编排和呈现给学生,要求学生学习回答并及时反馈
B.由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息
C.教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息
D.将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到大部分同学通过考试再进入下一个单元的学习
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个别化教学:学生自己自由地学习。A项属于程序教学,是一种个别化教学。B项学生自己阅读也是个别化教学。C项老师讲授,不是个别化是集体教学。D项将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到大部分同学通过考试再进入下一个单元的学习,也是个别化策略,类似掌握学习。
12.加德纳的多元智能理论提出，智力包括以下几种()。
A.语言智能
B.空间智能
C.人际智能
D.分析智能
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加德纳认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力;②逻辑—数学智力;③视觉—空间智力;④音乐智力;⑤身体—动觉智力;⑥人际智力;⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。
13.介于每次扔纸团都扔不准,小明想到了可以设计一款可以自动分析物体被抛出后的抛物线的垃圾桶,并且画出了相应的图纸,这一活动说明小明具有()。
A.实际能力
B.一般能力
C.特殊能力
D.创造能力
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“画出了相应的图纸”体现了实际能力,实际能力与潜在能力是相对的。C项是设计能力,发明创造是典型的特殊能力。B项是所有人都具备的。
14.心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。因此,心理健康至少应包括()。
A.生理健康
B.无心理疾病
C.有积极发展的心理状态
D.心理发展趋向积极
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心理健康:没病、积极发展。
15.关于自我意识方面,下列说法正确的是()。
A.小布在班级里特别容易自卑,产生自暴自弃的行为,这是属于自我体验
B.小冉认识到自己在学校是学生,在家里是女儿,在社会是中学生,这是属于社会自我
C.小新是一名初二的学生,因此她处于自我意识发展的第二个飞跃期
D.小高每天都特别在意被人怎么看待自己,这是属于心理自我
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B项社会自我说的是社会角色。C项初中、高中都是在第二个飞跃期。A是自我意识的成分,B、C、D三项是自我意识的阶段。
1.从17年4月-18年3月，