有天晚上，楼外传来阵阵恶言恶语，以为是有人吵架。细一听，原来是家长在给孩子辅导作业，辅导的是英语中的语法。家长声嘶力竭，从不近的窗户传过来，顿感心惊肉跳，不知身旁的孩子会是怎样的心理感受，着实为孩子捏一把汗。这次辅导持续的时间很长，里面夹杂着许多与学习无关的内容，有言语的虐待：“没见过你这么笨的人……这么叫人操心还不如不生你……掐死你算了……”还有身体的虐待：孩子发出了“嗷嗷”的哭叫声，定是家长义愤难填，棍棒伺候了。
“一陪孩子写作业就急，一股火莫名其妙升起。”这是很多家长的做法。能沉住气，心平气和辅导作业的少之又少。为什么会这样，其中原因相当复杂，有文化方面的原因，也有社会体制方面的因素，把种种原因分析出来固然重要，但是面对原因，我们想到的不是悬崖勒马，立即改变，反而成为了为自己“暴行”开拓的理由；改变并不难，对孩子多些耐心和尊重并不难，我们需要的是给终止暴行找到一个强有力的理论支撑。
家庭教育，当我们还在贫困线上挣扎，为能吃饱饭而愁眉不展的时候，是无暇顾及它的。所以很多人，自己是如何长大的，就用自己长大的方式来教育下一代，认为这样的教育再正常不过了，导致模式在重复，悲剧也在重复。孩子长大了，种种问题出来了，人格上的心理上的。家长想尽办法去疗愈和救赎，煞费苦心，往往徒劳。究其原因，可能要追溯到幼时所受到的家庭教育。
以上文所举案例为例，窥其家庭教育之弊。如果辅导作业的那个父母，常常以武力的方式实施教育，那么就可断定为“身体虐待型父母”；加之，恶语相向，把孩子贬得一无是处，如果这种现象是家常便饭的话，又可断定为“语言虐待型父母”。对于这两种虐待，我们已经习以为常，认为理所应当，我们的文化里，不允许张扬，张狂，要时时刻刻维护谦虚是一种美德的“祖训”。想起小时的一件事。我14岁，这个年龄自我意识开始觉醒，极力地寻找一种存在感，希望能够引起周围人的注意，不想再被别人当作可有可无的小孩了看待。走路时昂首阔步多了份自信。突然有一天莫名其妙地受到父亲的训斥：“你看你走路摇头晃脑的，大摇大摆的，出什么洋相！”从此，在人前走路，时常感到不自在，拘谨。并且，直到今天父亲说话的语气与神情依然在大脑之中活灵活现，忆起一次伤害一次。
儿童、少年、青年、中年、老年人生的各个阶段并非孤立存在，而是一个有机整体。就如一年四季，春天种下的种子，收获可能在秋天。童年少年时的长期焦虑、紧张、痛苦等等负面情绪慢慢会演化为成年之后的“负面预期和偏执的戒备心理”。成年之后患上抑郁症和恐惧症的几率大增。
其原因在哪里？一个人快乐水平的高低源于他的自信水平与自尊水平，而自信、自尊水平来自于存在感和价值感，也就是一个人要不断地能感觉到自己的存在是有价值的，能常常地被欣赏被